Institucional

Detalhes: Quarta-feira, 29 junho de 2022

A Unijuí - campus Panambi finalizou na noite desta terça-feira, 28 de junho, as apresentações da Mostra de Projetos Integradores. O evento acontece nos quatro campi da Universidade, em datas distintas, e busca socializar as soluções encontradas pelos acadêmicos para desafios reais, protocolados por empresas, associações ou mesmo membros da comunidade. Os PIs, como são chamados, são componentes da Graduação Mais, o novo modelo de cursos de graduação da Unijuí.

Ontem, estudantes de Engenharia da Produção e Engenharia Mecânica apresentaram o PI Projetos em Engenharia, que teve como proposta a criação de brinquedos sensoriais, a partir de demanda encaminhada pela Apae de Panambi. À frente do projeto esteve a professora Fernanda da Cunha Pereira.

Na semana passada, no dia 21 de junho, foi a vez de estudantes de Administração e Ciências Contábeis compartilharem os resultados do PI Sociedade e Sustentabilidade dos Negócios, também desenvolvido nos campi de Santa Rosa e Ijuí. A cargo das professoras Luciana Moro e Sandra Albarello, o PI entregou aos alunos o desafio de pensar a instalação de um hub de inovação no município, a partir de demanda encaminhada pela coordenadora da Incubadora de Empresas de Inovação Tecnológica - Criatec da Unijuí, Maria Odete Palharini.

“Nós trabalhamos com seis linhas de estudo neste PI: educação empreendedora, parceiros estratégicos, atração de recursos humanos e empresas, políticas públicas, governança e métodos para sustentabilidade financeira. No final do semestre, os estudantes tiveram que unificar a proposta, para uma única apresentação”, explicou a professora Luciana, lembrando que para os campi de Ijuí e Santa Rosa os estudantes tiveram que pensar criação de centros de inovação, a partir de quatro linhas: modelo de governança, modelos de parcerias estratégicas, como atrair pessoas e talentos e como manter a sustentabilidade financeira deste centro. Em todos os campi, a proposta partiu da Criatec.

“Avaliamos os projetos produtivos e, como o próprio nome diz, inovadores. Inicialmente, os estudantes tiveram resistência quanto à temática, por se tratar de temas totalmente desconhecidos. Depois das apresentações, percebemos que eles estavam empolgados com o aprendizado adquirido”, afirmou, destacando que, para ela e para a professora Sandra, os PIs são enriquecedores para o conhecimento pessoal e profissional, pois tratam de temas inovadores que, certamente, estarão presentes na vida dos futuros profissionais.

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Detalhes: Quarta-feira, 29 junho de 2022

Na noite desta terça-feira, 28 de junho, foi realizada a Mostra de Projetos Integradores no campus da Unijuí em Santa Rosa. Estudantes de diferentes cursos tiveram a oportunidade de socializar soluções construídas a partir de diferentes desafios. O evento, que também acontece em outros campi, contou com a presença de autoridades e demandantes.

Entre os diferenciais da Graduação Mais - o novo modelo de cursos de graduação da Unijuí, estão os Projetos Integradores, que possibilitam que os estudantes pensem em soluções para problemas reais, desde o primeiro semestre do curso, a partir de desafios que são inscritos na plataforma Sou Mais. Até chegar à solução final, eles realizam pesquisas, conversas, e contam com a colaboração de mentores, que são profissionais com conhecimento na área e que se voluntariam para ajudar.

Ligada ao Projeto Integrador sobre os Grandes Desafios da Engenharia, a professora Taciana Enderle explica que os acadêmicos trabalharam na padronização dos coletores de lixo do município de Santa Rosa, para áreas públicas (praças e ruas), residências, condomínios, áreas comerciais, periferia e zona rural. Eles foram divididos em seis grupos interdisciplinares de trabalho, para que, assim, cada uma das engenharias pudesse contribuir.

“O demandante foi a Secretaria Municipal de Meio Ambiente de Santa Rosa. Para o desenvolvimento dos projetos, os estudantes deveriam levar em consideração os fatores socioeconômicos, a capacidade de armazenamento das lixeiras, a frequência de coleta, a identificação de resíduos recicláveis e não recicláveis, entre outras. Por fim, recomendou-se para o desenvolvimento dos projetos a aplicação de novas tecnologias (sensores, comunicação, etc) e novos materiais”, explicou a professora.

Também na área das Engenharias, foi trabalhado o PI Projetos em Engenharias, pelo professor Giuliano Daronco, voltado à solução para soleira negativa em locais com rede pública de esgotamento sanitário.

Na área de Ciência da Computação, os acadêmicos trabalharam no PI Computação e a Resolução de Problemas, com o desenvolvimento de aplicativos computacionais para pessoas com algum tipo de deficiência. “As demandas vêm de uma parceria com a Associação de Familiares e Amigos de Pessoas com Necessidades Especiais (Afapene) de Santa Rosa, que atende um conjunto de pessoas cujas necessidades são variadas, entre elas, um grupo que faz uso de uma sala com computadores e softwares específicos para o seu desenvolvimento. Neste sentido, a demanda sugere a criação de ferramentas computacionais que auxiliem no processo pedagógico e integração dos estudantes daquela instituição. As soluções finais contemplam histórias e minijogos, que interagem com o usuário com imagens e sons”, destacou o professor Gerson Battisti.

Enquanto isso, no curso de Psicologia, a partir do PI Psicologia e Saúde, os estudantes trabalharam em temas ligados à saúde mental, tanto na infância quanto na idade adulta, a partir de desafios encaminhados pelos Centros de Atenção Psicossocial (Caps AD e 2) de Santa Rosa e pelo Programa Primeira Infância Melhor (PIM). De acordo com a professora e coordenadora do curso de Psicologia em Santa Rosa, Simoni Fernandes, os acadêmicos estruturam oficinas para inserção no mercado de trabalho, no caso de usuários de álcool e drogas; para trabalhar a vinculação e a afetividade com pacientes esquizofrênicos e voltadas a mulheres em depressão. Também organizaram cartilhas para o acompanhamento de bebês prematuros e estruturaram uma palestra para formação de visitadores do PIM.

Os cursos de Administração e Ciências Contábeis, por meio das professoras Luciana Moro e Sandra Albarello, trabalharam o PI Sociedade e Sustentabilidade dos Negócios, através da proposição de modelos de sustentabilidade e governança para um ecossistema de inovação.

Já na área do Direito, os estudantes se voltaram ao PI Crime, Sociedade e Poder Punitivo: os fundamentos e os limites da proibição, da persecução penal e da punição. Conforme explica o professor Thiago dos Santos da Silva, um dos grupos trabalhou em uma demanda do Projeto de Extensão Diálogos: Tecendo vidas sem violência de gênero. Foram aplicados formulários junto ao campus de Santa Rosa, para se ter um feedback da relação, de homens e mulheres, com temas como cultura do estupro, crimes contra a dignidade sexual e lógica do consentimento. Neste caso, foi proposta a criação de um projeto de extensão, com apoio da Rede de Proteção à Mulher.

A partir da demanda do vereador Maicon Zamboni, também foi trabalhada a violência no trânsito e suas consequências. E houve, também, a aplicação de um questionário no Portal Plural de Santa Rural. A proposta de instalação de uma lombada eletrônica ou semáforo, em uma rua específica, agora será pauta de projeto de lei, a ser encaminhado pelo vereador. “Um terceiro grupo fez um trabalho intenso de pesquisa sobre liberdade de expressão e discurso de ódio, a partir do desafio proposto pelo Portal Plural. Um questionário também foi aplicado, para entender o que as pessoas pensavam sobre o tema, e avaliados comentários no próprio site. Agora, serão produzidos banners informativos para o portal”, completou o professor.

Entre os cursos de Pedagogia e Educação Física, cinco desafios foram lançados aos estudantes, segundo a professora Fabiana Ritter, que coordenou as atividades ao lado da professora Marta Borgmann. Eles trabalharam a necessidade de potencializar os projetos sociais na área das lutas e dos esportes de combate; a necessidade de valorização dos educadores sociais na área de Educação Física; a humanização dos espaços de trabalho e, ainda, o fortalecimento das finalidades e objetivos de uma escola de turno integral.

Professores reforçam contribuição dos PIs para formação dos acadêmicos

Em todas as áreas, a avaliação dos professores quanto aos PIs foi positiva. “As várias soluções apresentadas pelos grupos atenderam à solicitação do demandante e podem ser utilizadas como projetos-piloto para avaliar a aplicação na prática. Além disso, as propostas buscaram incorporar a tecnologia, o que é muito importante nos dias atuais”, destacou a professora Taciana Enderle, referindo-se à área das Engenharias.

Como destaca o professor Gerson Battisti, os acadêmicos de Ciência da Computação tiveram total liberdade para criar, sendo que as ideias foram, ao longo das aulas, dos encontros com mentores e demandantes, lapidadas e aprimoradas. “Os projetos finalizados são muito bons. O PI é uma oportunidade única para que o aluno possa olhar para um problema real e ver o que a sua intervenção pode alterar na sociedade. Cabe relembrar aqui uma interação durante o processo de desenvolvimento das aplicações, em que, para além da surpresa, os alunos tiveram que repensar seus projetos ao serem informados pelo demandante que os futuros usuários das aplicações não eram alfabetizados. Avaliando a parte computacional, os projetos demonstram o crescimento e o domínio das técnicas de programação pelos alunos”, reforçou.

A criatividade também foi constatada nos Projetos Integradores do curso de Psicologia, segundo a professora Simone Fernandes. “Os grupos conseguiram organizar suas soluções de forma criativa e bem sustentada teoricamente”, completou. Os PIs acabam, como aponta a professora Fabiana Ritter, estimulando os estudantes a serem proativos e dinâmicos. “Sem falar que é por meio desta relação entre universidade e comunidade que a nossa instituição, que é comunitária, potencializa a sua visão, missão e seus propósitos na busca da construção de ações educativas, científicas, culturais e tecnológicas”, comentou.

Entusiasta dos PIs, o professor Thiago dos Santos da Silva completa que os projetos estimulam o trabalho em grupo e a formação de pesquisadores desde o primeiro semestre do curso. Além disso, aproxima a universidade da comunidade, por meio da indicação de soluções.

Detalhes: Quarta-feira, 29 junho de 2022

O Espaço + Inovação Unijuí acaba de firmar uma parceria com a Robomind, uma empresa da área da educação, que utiliza recursos tecnológicos para o desenvolvimento cognitivo e social de crianças na fase escolar. A empresa acredita que a robótica educacional é uma forma de estimular e potencializar as novas gerações, para que sejam construtoras de conhecimentos e desenvolvedoras de tecnologias pautadas no bem comum.

“O Espaço + Inovação Unijuí tem como um dos seus objetivos oportunizar aos estudantes da Educação Básica trilhas de aprendizagens ligadas à tecnologia e à inovação. A parceria firmada com a Robomind vai possibilitar qualificar ainda mais essas experiências, através de oficinas de robótica, utilizando o computador de bolso micro:bit”, explicou o coordenador do Espaço + Inovação Unijuí, professor Peterson Cleyton Avi.

A partir da parceria firmada, a Unijuí recebeu 20 kits micro:bit para o desenvolvimento de oficinas de robótica com o tema “Criando meu próprio jogo”.

No dia 15 de junho, o Espaço + Inovação Unijuí e a empresa Robomind deram início às oficinas, realizando a primeira atividade com estudantes da EFA, do 3º, 4º e 5º Anos do Ensino Fundamental, ministrada pelo professor Peterson. No dia 23 de junho, a oficina foi replicada para os alunos do 1º ano do Ensino Médio, dentro das atividades dos itinerários formativos do novo Ensino Médio.

“A oficina de programação/robótica possibilita a experiência dos alunos com a programação. Em menos de uma hora e meia, eles criam seu próprio jogo e podem inclusive compartilhar com colegas e familiares. Destaco o potencial dessa oficina para ser desenvolvida com os diferentes públicos da Educação Básica, desde os Anos Iniciais até o Ensino Médio, possibilitando explorar principalmente a Matemática”, finalizou o professor.